【小1算数】足し算はできるのに「絵から式が作れない」理由｜図が分からない子の特徴と対策

はじめに

小1の算数で「絵から式が作れない「図を見ると分からない」と悩んでいませんか？💭

👉 こんな様子はありませんか？

・「3＋2」はできるのに、絵になると止まる
・指で数えればできるのに、式が作れない
・「むずかしい」と言って思考停止してしまう
・説明すると分かるけど、自分では気づけない
・数字ならできるが図で止まる
・最初の一歩で固まる
・説明すると理解できる

→ 3つ当てはまればこの記事のタイプ

「理解力がないのかも…」と不安になりましたが、実はこれ――
👉 「算数が苦手」ではなく、ある力の使い方に特徴があるだけでした。

この記事では、同じように悩むママ・パパへ向けて
✔ なぜ起きるのか（原因）
✔ つまずきの正体
✔ 家庭でできる具体的な関わり方

を、体験談ベースで分かりやすく解説します。

目次

・はじめに｜こんなお悩みありませんか？
・わが家の息子の発達プロファイル
・結論｜図から式が作れない理由
・「理解力がない」わけではない理由
・【小1算数】図から式が作れない原因は？流動性推理との関係
・【小1算数】絵の問題が解けない理由｜思考停止する原因
・実際のつまずき方（体験談）
・【小1算数】図から式が作れない子への教え方｜家庭でできる対策5選
・やってはいけないNG対応
・このタイプの子の強み
・高学年で困る？将来の見通し
・まとめ｜伸ばすポイント
・よくある質問（FAQ）

結論｜図から式が作れない理由

原因は「図→数・式への変換の弱さ」

このタイプの子は

👉 「絵を見て、数や式に変換する力」が弱い

という特徴があります。

【重要】「理解力がない」わけではない理由

👉 原因は「図→数・式への変換の弱さ」です。
これは「流動性推理（新しい問題を考える力）」が関係しています。

「理解力がない」は誤解

👉 説明すると理解できる＝理解力はある

本当に難しい場合は
・何度説明してもつながらない
・毎回リセットされる

という状態になります。

でも

✔ 説明すると「分かってきた」と言える
✔ 最終的にできるようになる

これは

👉 「理解の入り口が分からないだけ」

【小1算数】図から式が作れない原因は？流動性推理との関係

「流動性推理」とは、
👉 初めての問題に対して、自分で考え方を見つける力のことです。

たとえば算数では、

・ルールがまだ分からない問題
・見たことのない形式の問題
・ヒントが少ない問題

に出会ったときに使われます。

関連記事：発達検査WISCでわかるFRI（流動性推理）｜家庭・学校での支援法と体験談

流動性推理が必要になる場面

具体的にはこんな場面👇

・絵を見て「何＋何か」を考える
・文章題を読んで式を作る
・どの計算を使うか判断する

👉 「どうやって考えればいいか」を自分で見つける力です。

なぜつまずくのか？

流動性推理が弱めな場合、

👉 「どう考えればいいのか分からない」状態になりやすくなります。

その結果、

・問題を見た瞬間に止まる
・「むずかしい」と言って考えるのをやめる
・なんとなく答えようとして間違える

といった様子が見られます。
このようなつまずきは「流動性推理」が関係していると考えられます。

これはサボっているわけではなく、

👉 考えるための「入り口」が見えない状態です。

でも、できないわけではない

ここで安心してほしいのは、

👉 説明を受けると理解できる場合、力がないわけではないということです。

流動性推理が弱めな子は

・自分で気づくのは苦手
・でも教えられたことは理解できる

という特徴があります。

実は「伸びるタイプ」

さらにこのタイプは、
👉 やり方（型）を覚えると一気に伸びる
という強みもあります。

ポイントまとめ

・流動性推理＝自分で考え方を見つける力
・弱いと「どう考えるか分からない」状態になる
・でも理解力がないわけではない
・やり方を教えると伸びやすい

実際のつまずき方（わが家の例）

✔ 数字だけならできる

3＋2 → ◎できる

✔ 口で言えばできる

「りんご3こに2こ足すと？」 → ◎できる

✔ 絵になると止まる

🍎🍎🍎 ＋ 🍎🍎 → ❌分からない

【小1算数】絵の問題が解けない理由｜思考停止する原因

絵の問題では、子どもはこんな処理を同時にしています👇

① どこで分かれているかを見つける
② それぞれの数を数える
③ 「＋」という関係に気づく

👉 これ、実はかなり高度な思考です

特に

・初めて見る問題
・ルールがはっきりしていない状況

では、「どう考えればいいか分からない」となり
👉 思考が止まりやすくなります。

【小1算数】図から式が作れない子への教え方｜家庭でできる対策5選

①「見方」を教える（最優先）

いきなり式を作らせるのはNG。

まずは👇

① こっちのグループ
② こっちのグループ
③ 分かれてるね
④ だから足し算だね

👉 「分ける」→「数える」→「式」

この順番を固定します。

② 色分けでグループ化する

🍎🍎🍎（赤で囲む）
🍎🍎（青で囲む）

👉 視覚的に分かれると理解しやすい

これはかなり効果ありです。

③ 実物→絵→式の順にする

いきなり絵はハードルが高いので

① おはじきで分ける
② 紙に描く
③ 式にする

👉 具体→抽象の順番がカギ

④ 最初の一歩だけ一緒にやる

このタイプは

👉 最初が分からず止まる

なので

「ここだけ一緒にやろう」

これだけで動き出します。

⑤ 「難しい＝悪い」をやめる

❌「なんでできないの？」
⭕「いい問題きたね、ちょっと一緒に考えよう」

👉 安心すると考えられるようになります

NG対応（逆効果）

・「よく見て！」
・「簡単でしょ？」
・いきなり1人でやらせる

👉 フリーズが強くなります

このタイプの強み✨

実はこの子たち、

✔ 一度理解すると強い
✔ パターンを覚えるのが得意
✔ コツコツ型で伸びる

という特徴があります。

高学年は大丈夫？（正直な話）

何もしないと

・文章題でつまずく
・応用問題で止まる

可能性はあります。

でも逆に👇

👉 今「やり方」を教えれば大きく伸びる

まとめ｜大切なのは「理解力」ではなく「理解の仕方」

今回のポイント👇

・できないのは理解力の問題ではない
・「図→式」の変換が苦手なだけ
・見方と手順を教えることが重要

最後に｜同じように悩むママへ

私も「この先大丈夫かな」と不安になります。

でも

👉 やり方が分かると、子どもはちゃんと伸びます

焦らなくて大丈夫です。

📢次回予告

次回は、「」をお伝え予定です。
お楽しみに！

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よくある質問（FAQ）

小1で絵の問題ができない場合はどうすればいい？

見方を毎回同じにしていますか？
「分ける→数える→式」の固定が重要です

自分で考えさせた方がいい？

このタイプは「型」を教えた方が伸びます。

発達障害の可能性は？

特性の一つとして見られることはありますが、
これだけで判断はできません。

小1で算数が分からないのは理解力の問題ですか？

いいえ、理解の「仕方」が違う可能性が高いです

数字ならできるのに絵が苦手なのはなぜ？

図→数への変換に流動性推理が必要だからです

学校だけで大丈夫？

家庭でのサポートがあると理解が早まります

いつ頃できるようになりますか？

見方が分かると一気に伸びる子が多いです

他の教科にも影響しますか？

読解問題や文章題で影響が出ることがあります

おすすめの教え方は？

実物→絵→式の順が効果的です

親がイライラしてしまいます…

それ普通です。
でも「できない理由」が分かると関わりが楽になります