はじめに｜療育の目標は本当に達成できる？
「療育を続けたら、どこまで成長するの？」
「年少でできなかったことは、年長までにできるようになる？」
「療育の目標って、どう立てればいいの？」
療育を始めたばかりの頃、私はそんなことばかり考えていました。
わが家は、幼稚園に通いながら年少から年長までの3年間、療育を続けてきました。
結論から言うと、
年少で立てた幼稚園生活の目標は、年長でほぼ達成できました。
ただし、すぐに変わったわけではありません。
1年目は「これ、効果あるのかな？」と思うこともありました。
はっきり成長が見え始めたのは、2年目以降です。
この記事では、
- 年少で立てた療育の目標
- 家庭で取り組んだこと
- 年長でどこまでできるようになったか
- まだ残っている課題
- 3年間続けて分かった療育の効果
を、わが家の体験談としてまとめます。
療育を始めるか迷っている方、目標の立て方に悩んでいる方の参考になればうれしいです。
療育を始めた理由｜年少当時の幼稚園生活
年少の春。
息子は、幼稚園生活の中で困る場面がいくつもありました。
- 全体指示が通りにくい
- 家では話せるのに、園では話せない場面がある
- ダンスは棒立ち
- 友達の輪に入れない
- トイレが不安定
- 身支度に時間がかかる
- 手先が不器用
- 感覚過敏がある
- 気持ちを言葉にできず、手が出ることがある
正直、「このまま集団生活を送れるのかな」と不安でいっぱいでした。
そこで、療育ではまず “幼稚園で安心して過ごせること” を大きな目標にしました。
年少で立てた療育の目標
年少の頃に意識していた目標は、難しいものではありません。
幼稚園生活で困りやすい場面を、ひとつずつ減らしていくことでした。
| 年少で立てた目標 | 目指した姿 |
|---|---|
| お友達とお話する | 園で少しずつ言葉を出せる |
| お友達と遊ぶ | 一人遊びだけでなく、輪に入る経験を増やす |
| 朝のダンス | みんなと同じ活動に参加する |
| 帰りのダンス | 集団活動を最後まで経験する |
| トイレ | 園や療育先で安心して排せつできる |
| 着替え | 自分で準備や着替えができる |
当時の私は、「小学校に向けて」まではまだ考えられていませんでした。
まずは、
幼稚園で困らずに過ごせること。
それだけで十分大きな目標でした。
家庭で強化した取り組み
療育だけに任せるのではなく、家庭でもできる範囲で取り組みました。
ただし、意識していたのは “頑張らせすぎないこと” です。
できるだけ遊びの中で、本人が嫌にならない形にしました。
ニューブロック
最初はニューブロックが苦手でした。
うまく組み立てられないと、すぐに「できない」となってしまうこともありました。
でも、簡単に作れるものから始めて、少しずつ成功体験を重ねるうちに、年長の頃には好きな遊びのひとつになりました。
「自分で作れた」
という経験は、手先の練習だけでなく、自己肯定感にもつながったと思います。
積み木
積み木は、主に療育先で取り組んでいました。
お手本を見て同じ形を作る、バランスを考えて積む、空間を意識する。
こうした遊びの中で、空間認知や見る力、真似する力を育ててもらいました。
最初は模倣が苦手でしたが、少しずつ「見て真似する」ことができるようになっていきました。
運筆・お絵描き
運筆はコツコツ取り組みました。
ただ、「正しく書かせる」よりも、まずは自由に描く経験を大切にしました。
わが家では、モンテッソーリ的な考え方に近い形で、
- 自由に線を引く
- 好きな色を選ぶ
- 描きたいものを描く
- 完成したものを否定しない
ことを意識しました。
結果的に、筆圧や線の安定にもつながったと感じています。
ひらがなの読み書き
ひらがなは、タブレット学習も活用しました。
紙に向かうと負担が大きい日もありましたが、タブレットだとゲーム感覚で取り組みやすかったです。
「勉強しよう」ではなく、
「ちょっと遊んでみよう」
くらいの感覚で続けられたのが良かったと思います。
間違い探し
間違い探しは、時々取り組む程度でした。
ただ、意外と良かったのが、
“違いを言葉で説明する練習” になることです。
「ここが違う」
「こっちは赤だけど、こっちは青」
「こっちには帽子がある」
というように、見つけた違いを言葉にすることで、状況説明の練習にもなりました。
パズル
パズルは、今でも苦手です。
苦手意識が強く、自分から進んでやりたがるタイプではありません。
だからこそ、無理強いはしませんでした。
難しいものに挑戦させるよりも、
- 短時間で終われるもの
- ピース数が少ないもの
- 成功しやすいもの
を選びました。
「嫌いにさせない」ことも、幼児期には大事だと感じています。
基礎学習
基礎学習は、タブレット中心でした。
ひらがな、数、簡単な計算など、ゲーム感覚で取り組めるものを使いました。
紙のワークも大切ですが、わが子の場合は「紙でやらせなきゃ」とこだわりすぎない方が続きました。
家庭で一番大事にしたこと
家庭で意識していたことは、この3つです。
- 完璧を求めない
- 嫌いにさせない
- 成功体験を増やす
療育も家庭学習も、すぐに結果が出るものではありません。
でも、
「できた」
「またやってみたい」
「前よりできるかも」
という経験が積み重なると、少しずつ子どもの表情が変わっていきました。
幼児期は、成果を急ぐ時期ではなく、土台を育てる時期なのだと感じています。
年長での結果｜目標はどこまで達成できた？
年少で立てた小さな目標は、3年間の積み重ねで年長の幼稚園生活の中に少しずつ形になっていきました。
ここからは、年少で立てた目標が、年長でどこまで変わったかをまとめます。
お友達とお話する → できるようになった
年少の頃は、家では話せるのに、園では話せない場面がありました。
場面寡黙のような状態もあり、先生とは話せても、お友達との会話はかなり少なかったです。
年長になると、仲の良い友達と自然に話せるようになりました。
さらに大きかったのは、状況説明ができるようになったことです。
年少の頃は、園で何があったのか聞いても、うまく説明できませんでした。
でも年長では、
「誰と何をした」
「何が嫌だった」
「こうなったから困った」
という話が少しずつできるようになりました。
お友達と遊ぶ → できるようになった
年少の頃は、友達の輪に入るのが苦手でした。
人と関わりたい気持ちはあるのに、入り方が分からない。
距離が近くなりすぎたり、うまく言葉にできなかったりして、トラブルになることもありました。
年長では、仲の良い友達ができました。
輪に入って遊ぶことも増え、トラブルもかなり減りました。
もちろん、まだ距離感が近くなることはあります。
でも、3年前と比べると、友達との関わり方は大きく変わりました。
朝のダンス → できるようになった
年少の頃、朝のダンスは棒立ちでした。
周りが踊っていても、本人は固まっている状態。
見ている私は、正直かなり心配でした。
年中では、ぎりぎりついていけるようになりました。
そして年長では、楽しそうに踊れるようになりました。
難しい動きも周りを見ながら真似し、表情も明るくなりました。
「できるようになった」だけでなく、
楽しめるようになった
ことが、とても大きな成長でした。
帰りのダンス → できるようになった
帰りのダンスも、年長では問題なく参加できるようになりました。
年少の頃は「参加するだけで精一杯」だった活動が、年長では自信を持って取り組めるように。
行事でも、以前のように固まることが減り、堂々と参加する姿が見られました。
トイレ → ほぼ自立
トイレは、ほぼ自立しました。
園でも療育先でも、自分から行けるようになり、外での失敗もありません。
ただし、まだ課題はあります。
- おしりを全部出さずに排せつする
- 自分できれいに拭く
- 慌てず落ち着いて済ませる
このあたりは、今も練習中です。
「完全にできた」とは言えませんが、年少の頃の不安定さを思えば、大きな成長です。
着替え → できるようになった
年少の頃は、着替えも混乱しやすい場面でした。
何を先にするのか分からない。
準備に時間がかかる。
途中で遊び始めてしまう。
そんなことがよくありました。
年長では、ほぼ完全に自立しました。
忘れ物も減り、自分で準備できることが増えました。
朝のバタバタが減ったことは、本人にとっても親にとっても大きかったです。
年長時点でまだ残っている課題
療育を3年間続けたからといって、すべてが完璧になるわけではありません。
今も残っている課題はあります。
ゆっくり動くのが苦手
急ぎすぎて、動きが雑になることがあります。
特にテンションが上がっている時は、周りが見えにくくなります。
力のコントロールが苦手
遊びの中で力が強くなりすぎることがあります。
本人に悪気はなくても、相手がびっくりしてしまうことがあるので、引き続き声かけが必要です。
テンションが上がると危険
楽しくなると、ふざけすぎてしまうことがあります。
走る、近づきすぎる、勢いで行動する。
衝動性が出やすい場面は、今も注意が必要です。
文字や図形が縦型になりやすい
文字や図形を書く時、形のバランスが崩れやすいことがあります。
縦に伸びやすかったり、配置が偏ったりするので、視覚的なサポートがあると取り組みやすいです。
お友達の気持ちを考えることがまだ難しい
相手の気持ちを想像する力は育ってきています。
でも、まだ難しい場面もあります。
- 自己主張が強くなる
- 譲れないことがある
- やめ時が分からない
- 楽しくなるとしつこくしてしまう
友達関係が広がったからこそ、見えてきた課題でもあります。
今は経験を積み重ねている途中です。
呼び捨てをする
お友達を呼び捨てにすることがあります。
距離感の微調整や、言葉遣いはまだ課題です。
周りの影響も受けやすいので、家庭でも「どう呼ぶと相手がうれしいかな？」と一緒に考えるようにしています。
あわせて読みたい：
療育3年間の全体的な変化は、こちらの記事で詳しくまとめています。
【療育を3年間続けた結果】幼稚園での変化と成長｜年少〜年長のリアル記録
療育を3年間続けて分かった本当の効果
3年間続けて分かったのは、療育の効果は一気に出るものではないということです。
わが家の感覚では、こんな流れでした。
| 時期 | 実感したこと |
|---|---|
| 1年目 | 土台作り。効果は分かりづらい |
| 2年目 | 少しずつ芽が出る |
| 3年目 | 幼稚園生活の中で形になる |
1年目は効果が分かりづらい
1年目は、「本当に変わっているのかな」と思うこともありました。
でも今振り返ると、1年目は土台作りの時期でした。
安心できる場所を作る。
成功体験を増やす。
先生との信頼関係を作る。
親が子どもの特性を理解する。
見えにくいけれど、とても大事な時間だったと思います。
成長は階段状だった
療育の成長は、右肩上がりではありませんでした。
停滞しているように見える時期もあります。
後戻りしたように感じる日もあります。
でも、しばらくすると急に伸びることがありました。
成長は、ゆっくり階段を上るようなものだと感じています。
幼稚園との連携が大事だった
療育だけで伸びたわけではありません。
幼稚園での経験も、とても大きかったです。
療育で練習したことを、園生活の中で使う。
園で困ったことを、療育で練習する。
家庭でも同じ方向で声をかける。
この流れができると、子どもの成長につながりやすいと感じました。
親も変わった
3年間で変わったのは、息子だけではありません。
私自身も変わりました。
- 待てるようになった
- 叱り方が変わった
- 苦手の理由を考えられるようになった
- 「できない」より「どうしたらできるか」を見るようになった
療育は、子どもだけのためのものではなく、親が子どもを理解する時間でもありました。
もしかすると、これが一番大きな変化かもしれません。
わが家で役立ったもの
※この記事には広告・アフィリエイトリンクを含む場合があります。実際の体験をもとに、わが家で役立ったものや選び方を紹介しています。
療育の家庭サポートで役立ったのは、特別なものばかりではありません。
- ニューブロック
- 積み木
- 簡単なパズル
- お絵描き道具
- タブレット学習
- 視覚支援カード
- ひらがな表
- タイマー
大事なのは、高い教材をたくさん買うことではなく、子どもが「できた」と感じやすい環境を作ることだと思います。
よくある質問
療育の目標はどんなふうに立てればいいですか？
まずは「幼稚園や家庭で困っていること」を小さく分けるのがおすすめです。
わが家は、お友達・ダンス・トイレ・着替えなど、生活に直結する目標から始めました。療育は何年続ければ効果が出ますか？
個人差があります。
わが家では、2年目から目に見える変化が増え、3年目で幼稚園生活の中に成果が見えました。1年目で変化が見えないと意味がないですか？
意味がないわけではありません。
1年目は信頼関係や成功体験を作る「土台作り」の時期だったと感じています。年長から療育を始めても遅くないですか？
遅くありません。
どの年齢でも、その子に合った支援を受ける意味はあります。幼稚園だけでは成長しませんか？
幼稚園でも成長します。
ただ、療育は苦手なことを安心して練習できる場として、とても役立ちました。タブレット学習は療育に役立ちますか？
紙が苦手な子には合う場合があります。
わが家では、ゲーム感覚でひらがなや数に触れられたことが良かったです。家庭では何をすればいいですか？
ロールプレイ、見通し支援、成功体験作りがおすすめです。
完璧を目指すより、嫌いにさせないことを大切にしました。療育を続けると困りごとはなくなりますか？
完全になくなるわけではありません。
ただ、困りごとが減ったり、本人が対処しやすくなったりすることはあります。園との連携は必要ですか？
とても大切です。
療育・園・家庭で同じ方向を向けると、子どもが混乱しにくくなります。療育の目標は途中で変えてもいいですか？
変えて大丈夫です。
子どもの成長や困りごとに合わせて、目標も見直していくものだと思います。
まとめ｜療育の目標は、少しずつ届く場所にあった
3年前、私は年長になった息子の姿を想像できませんでした。
この子はどうなるのだろう。
ちゃんと集団生活が送れるのだろうか。
小学校に向かえるのだろうか。
不安ばかりでした。
でも今、振り返ると思います。
年少で立てた目標は、ちゃんと届く場所にありました。
もちろん、すぐではありません。
まっすぐでもありません。
止まっているように見える時期もありました。
後戻りしたように感じる日もありました。
それでも、毎日の積み重ねは、ちゃんと力になっていました。
療育は魔法ではありません。
でも、子どもの「できた」を増やし、親の見方を変えてくれる大切な時間でした。
今まさに悩んでいる方へ。
焦らなくて大丈夫です。
比べなくて大丈夫です。
できることは、少しずつ増えていきます。
ゆっくりでも、確実に。
次回予告
次回は、
普通級？支援級？迷った末に支援級を選んだ理由｜年長の就学相談リアル体験
をお届けします。
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